Existe una considerable subrepresentación de las mujeres en areas de ciencias, tecnología, matematica e ingeniería (STEM). El objetivo de esta investigación es encontrar brechas de género en las postulaciones a STEM dado el rol de los padres en la edad temprana de los estudiantes. Para esto utilizamos el de cuestionario Padres del Simce de 4º básico y un índice de intensidad a STEM elaborado por Henning y Eberhard 2020. Encontramos que existe un traspaso de educación intergeneracional, expectativas y apoyo academico de los padres que influye de distinta manera a las niñas y niños en sus postulaciones STEM. Si la madre tiene educación superior afecta positivamente a las niñas pero negativamente a los niños en sus postulaciones a STEM. Las expectativas de si sus hijos tienen un buen rendimiento en matemáticas aumenta las postulaciones a STEM en los niños pero disminuye en la de las niñas, y en lenguaje ocurre lo contrario. Y si apoyan muy amenudo académicamente a las niños, influye positivamente en sus postulaciones a STEM y negativamente a la de las niñas.
